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未成年人道德教育 引导比规定更重要
更新时间:2019-06-10 18:18:28 点击数:33 来源:本站

  “如果你是孔融,你会怎么做?”一小学生因回答“我不会让梨”,被老师打了个红红的大叉。孔融年仅四岁就懂得谦让的品德,千百年来一直被视为少年道德楷模。老师向学生讲述这个故事也是希望孩子能具备高尚的道德品质,但是,道德教育不能贴上“标准答案”的标签,不是用简单的“道德标尺”就可以衡量的。

  与孩子相比,成年人评价事物的方法很简单,非黑即白,非对即错,好与坏、善与恶之间没有过渡状态。这种价值判断源于日益激烈的社会竞争,快节奏、高效率的工作方式促使人们对事物的判断简单化。许多人在工作中甚至倾向于上级给定某“标准答案”或“唯一规则”,因为在他们看来这样做事可以少动脑筋。由此,机械式的工作模式受到许多人的欢迎。

  然而,如果把这种简单粗暴的价值判断运用到对未成年人的道德建设上,会出现巨大问题。上海市这次的“该不该让梨”事件就是一个很好的例子。那位“不会让梨”的小学生,其实并不自私,他在吃饭时会给爸爸妈妈夹菜,是个懂得分享的孩子。但是,“标准答案”的预先设定注定他只能得到一个红叉,这在孩子的心灵上会留下严重的阴影。

  《中国青年报》曾发表文章指出,要发挥未成年人在思想道德教育中的主体作用。对未成年人要多尊重、多理解、多关心、多帮助,不能仅仅把他们当作教育和管理的对象。未成年人健康成长,社会的关心、爱护和引导是前提,但不能包办代替。由于未成年人对外界事物有着相对独特而又丰富多彩的心理感受,成年人应当以平等而不是居高临下的心态来倾听他们的想法和看法。

  因此,在未成年人的道德建设上,引导显得分外重要。譬如一条在山间流动的河水,在它奔向大海的过程中,难免会产生方向偏离问题。这个时候我们就不能粗鲁地阻断它,盲目地制止它,这样反而会引起河水溢出的危险,我们应该做的是,恰当地引导它回归至正确的河道。

  别用世界的规则来驾驭对未成年人的道德教育问题,固守规定会打击孩子美好的愿景,抹杀孩子内心的想法。我们的老师、家长应该学着尊重、理解孩子的想法,试着让孩子自个儿去判断事物的好坏、善恶,社会在对未成年人的道德评价上,也应该抛弃教条主义式的做法。(徐丹芬)

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